До начала систематизированного обучения дети-левши ничем особенно не отличаотся от своих сверстников. Практически во всех случаях трудности возникают, провоцируются или усиливаются в результате неквалифицированного подхода к их обучению. ВАЖНО правильно классифицировать трудности ребенка и подобрать адекватную именно ему программу психологопедагогического сопровождения (лучше, если это произойдёт до начала его обучения в школе).
В первую очередь, необходимо различать ЛЕВОРУКОСТЬ и ЛЕВШЕСТВО. Объектом внимания со стороны медицины, нейробиологии, психологии, нейропсихологии является именно левшество! Левшество – это предпочтение не только руки, но и ноги, глаза, уха и даже чувствительности левой половины тела (моторная и сенсорная асимметрия).
Таким образом, если ваш ребенок предпочитает все делать левой рукой, то вы с уверенностью можете утверждать, что он леворукий. Однако является ли он левшой в целом, можно судить только после выявления у него ведущего глаза, ведущей ноги и ведущего уха – индивидуальнего профиля латеральности организации функций (ПЛО).
Левшу нельзя рассматривать как «правшу наоборот». Это не просто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Это своеобразное и оригинальное устройство центральной нервной системы!
В норме до определенного периода основные функции головного мозга равномерно распределены между двумя полушариями. Их специализация (оформление ведущего полушария) у мальчиков формируется до 5–7 лет, у девочек – не ранее 13.
Причины происхождения леворукости МОГУТ БЫТЬ РАЗЛИЧНЫМИ:
- «ГЕНЕТИЧЕСКОЕ или ЕСТЕСТВЕННОЕ ЛЕВШЕСТВО» примерно в 10 раз чаще встречается в семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием, вариантом нормального развития.
- «КОМПЕНСАТОРНОЕ или ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ЛЕВШЕСТВО», связанное с ранним поражением головного мозга, затрудняющее специализацию полушарий. В детской нейропсихологии это своеобразие психического развития описывает синдром атипии психического развития. Характерный только для таких левшей набор симптомов в виде недостаточной сформированности пространственных, временных и пространственно-временных («квазипространственных») представлений, трудностей зрительно-моторной координации и автоматизации действий – часто становится причиной их трудностей в обучении.
- «ВЫНУЖДЕННАЯ или КУЛЬТУРНАЯ ЛЕВОРУКОСТЬ», когда выбор ведущей руки связан с травмой правой руки или с подражанием кому-либо из значимых людей (родным, друзьям и т. д.). Псевдолеворукость. Здесь речь идет о нетипичном психическом развитии, когда в критическом периоде у детей не формируется доминирующее полушарие по отношению именно к руке. В этом случае происходит примерно равное использование обеих рук.
Если есть основания предполагать, что леворукость (или «двурукость») ребенка вызвана нарушениями специализации полушарий головного мозга, т.е. «компенсаторным левшеством», то необходимо обратиться к специалистам (психологу, нейропсихологу), которые могут проводить специальные занятия для активизации работы левого полушария и коррекции межполушарных связей, что, в свою очередь, станет профилактикой возможных трудностей обучения у ребёнка-левши.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.
Здоровья, мира и благополучия Вам и Вашим семьям.
