Роль внутренней речи в психическом развитии ребёнка

Очень часто, в последнее время ко мне приходят дети с подозрением на СДВГ или уже с установленным диагнозом. В моём опыте из 10 человек только 1 ребёнок имел психологическую картину СДВГ. Во всех остальных случаях это были дети, у которых по разным причинам была не сформирована или сформирована неполноценно ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ.

В связи с этим, приходится объяснять родителям, что такое внутренняя речь и почему её развитие так важно для нормального психического развития ребёнка. О ней очень мало говорят и пишут, хотя именно она играет ключевую роль в развитии САМОРЕГУЛЯЦИИ.

Внутренняя речь рождается из внешней и проходит несколько этапов в своём в развитии.

В раннем детстве ростки внутренней речи зарождаются в общении с близким взрослым с целью получить желаемое, передать свои чувства и т.д.

КАЖДЫЙ РАЗ, КОГДА РЕБЁНОК ГОВОРИТ, ОН СЛУШАЕТ СЕБЯ.

Начиная с возраста 3-х лет, когда ребёнок начинает осознавать себя как личность, он обращается прямо к себе (эгоцентрическая речь), не пытаясь вступить в общение с кем-нибудь ещё. Он пользуется речью для ПРЕДСТАВЛЕНИЯ САМОМУ СЕБЕ СВОИХ ЧУВСТВ по поводу происходящего и своих намерений. Этот вид внутренней речи входит в число основ его личности и определяет способ взаимоотношений с другими людьми.

В конце дошкольного возраста ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ ДЛЯ СЕБЯ ПЕРЕХОДИТ ВО ВНУТРЕННИЙ ПЛАН. Ребёнок использует внутреннюю речь для разговора с собой, управления своим поведением, решения мыслительных задач. На этом этапе внутренняя речь создаёт тот самый «санкционирующий центр», который даёт разрешение на то, что ребёнок делает и думает.

На пороге школьного возраста формируется собственно ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ, как средство внутреннего смыслового восприятия своих психических процессов (высшие психические функции, самосознание) и как средство логического мышления (Л.С.Выготский).

Таким образом, внутренняя речь проходит развитие от средства общения и регуляции поведения других к средству мышления «для себя» и средства саморегуляции. С точки зрения нейропсихологии, этот процесс обеспечивается созреванием лобных отделов коры головного мозга ребёнка. Именно полноценная внутренняя речь является одним из важнейших признаков психологической готовности ребёнка к обучению в школе.

Нарушение внутренней речи у взрослых наблюдается при поражении переднелобных и заднелобных отделов мозга, которое вызывает развитие динамической афазии.

 Подобные очаговые поражения у детей случаются редко, но при различных вариантах дизонтогенеза может быть нарушено полноценное развитие внутренней речи. О каком бы варианте нарушения или задержки развития не шла речь, это всегда будет внешне проявляться в несформированности волевого поведения ребёнка, трудностях произвольной регуляции его деятельности, высокой отвлекаемости, снижении показателей мыслительной деятельности и других СДВГ-симптомах.

Исходя из логики развития внутренней речи, первым и важнейшим условием её развития является полноценно функционирующая внешняя речь. При этом «переломным» моментом считается возраст 3-3,6 г., когда малыш начинает собственной внешней речью регулировать свое поведение.

Если у ребенка нет собственной речи или она неполноценна в любом её аспекте (не сформирована коммуникативная функция, нарушено понимание речи или оно осуществляется только на номинативном уровне, задержка развития связного речевого высказывания и т.д. ) – то и внутренняя речь или не складывается, или складывается неполноценно.

Индикатором этого является появление описанных выше СДВГ-симптомов, с которыми родители и приходят к психологу. Беда, если специалист работает с симптомами без понимания причин и механизма их возникновения…

Здоровья, мира и благополучия Вам.

• Воспитание воли
• Джудит Скотт. История надежды
• Что, если не видеоигра?!
• Дети-эмигранты
• Я всегда тебя вытащу. Выберемся, прорвемся… Катерина Птаха